學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源，所以國(guó)內(nèi)許多企業(yè)成立企業(yè)大學(xué)，但可能并非真正意義上的企業(yè)大學(xué)，因此無(wú)法推動(dòng)整個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，無(wú)法成為企業(yè)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和“源動(dòng)力“。本文認(rèn)為企業(yè)大學(xué)的建設(shè)規(guī)劃，需要明確以下規(guī)劃：

1、人才發(fā)展體系規(guī)劃

通過(guò)人才發(fā)展體系規(guī)劃，明確企業(yè)內(nèi)部的職位分類和相應(yīng)的職級(jí)體系，明確公司的晉升制度并將其與培訓(xùn)及考核掛鉤。

2、培訓(xùn)項(xiàng)目體系規(guī)劃

針對(duì)公司不同職類、不同層級(jí)的員工，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目并形成學(xué)習(xí)地圖，讓每一名員工都清楚知道自己在企業(yè)的什么位置，需要參加哪些培訓(xùn)項(xiàng)目，如果需要晉升或者換崗，又應(yīng)當(dāng)參加哪些培訓(xùn)項(xiàng)目。

3、培訓(xùn)課程體系規(guī)劃

每一培訓(xùn)項(xiàng)目均含有各類課程，將所有的課程集合起來(lái)，按照內(nèi)容進(jìn)行整合，即形成企業(yè)的課程體系。一般而言，課程主要有行業(yè)相關(guān)類、企業(yè)相關(guān)類、崗位勝任類和領(lǐng)導(dǎo)力類等。

4、課程設(shè)計(jì)研發(fā)規(guī)劃

企業(yè)大學(xué)課程體系中的各門(mén)課程，按照獲取的途徑，可以分為在外部市場(chǎng)可以購(gòu)買(mǎi)到的通用課程和必須在企業(yè)內(nèi)部研發(fā)的企業(yè)專有課程。通用課程一般在市場(chǎng)上有成熟的版本，只要挑選適合企業(yè)需求的或者適當(dāng)調(diào)整即可使用的課程，但專有課程必須要有專業(yè)的課程研發(fā)人員利用課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的原理和方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)。課程研發(fā)也可以外包，但一些企業(yè)內(nèi)部的問(wèn)題只有企業(yè)內(nèi)部的員工能夠解決，外部顧問(wèn)專業(yè)不太了解內(nèi)部情況，所以外包課程研發(fā)需要企業(yè)內(nèi)部員工參與。

5、學(xué)習(xí)技術(shù)和方法完善規(guī)劃

企業(yè)大學(xué)必須通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部情況，尋找適合組織學(xué)習(xí)的各項(xiàng)方法和技術(shù)。針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，選擇相適應(yīng)的方法和技術(shù)是保障培訓(xùn)項(xiàng)目成功的重要因素。因此，課題研究方法和技術(shù)、課程設(shè)計(jì)和研發(fā)方法、學(xué)習(xí)理論和方法、績(jī)效改進(jìn)技術(shù)和方法均需不斷地積累、研究、實(shí)踐和完善。此外，企業(yè)大學(xué)從業(yè)人員還需掌握人力資源發(fā)展技術(shù)，包括但不限于人才規(guī)劃技術(shù)、職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)技術(shù)、績(jī)效與能力模型規(guī)劃技術(shù)、人才評(píng)價(jià)技術(shù)等。

6、講師管理體系規(guī)劃

有了培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，需要有人能夠?qū)⑵渎鋵?shí)，其中講師是關(guān)鍵。企業(yè)大學(xué)應(yīng)當(dāng)建立自己的講師庫(kù)并進(jìn)行有效管理。企業(yè)大學(xué)的講師，從勞動(dòng)關(guān)系歸屬來(lái)看，有內(nèi)部講師和外部講師。外部講師不屬于企業(yè)，但也可以與企業(yè)進(jìn)行緊密合作。但外部講師數(shù)量巨大，良莠不齊，需進(jìn)行慎重選擇。一般而言，行業(yè)背景、專業(yè)背景、授課風(fēng)格、授課成本是經(jīng)?？剂康膸讉€(gè)因素。內(nèi)部講師是企業(yè)內(nèi)部的員工，就工作性質(zhì)而言，有專職講師和兼職講師。專職講師是企業(yè)大學(xué)的正式員工，但基于成本和編制等方面的考慮，專職講師數(shù)量有限，每一位專職講師能夠講授的課程數(shù)量有限，再加上許多課程專職講師講授沒(méi)有權(quán)威性等因素，兼職講師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。只有本崗位工作的專家和權(quán)威來(lái)講課，才是有說(shuō)服力的，因此，組織起一批內(nèi)部專家，并將其培養(yǎng)成內(nèi)部兼職講師是企業(yè)大學(xué)的一項(xiàng)重要工作。但由于兼職講師有其本質(zhì)工作，除了有效的“選”、“育”之外，更重要的是考慮如何“用”和“留”，以確保該項(xiàng)工作可以持續(xù)進(jìn)行。

7、知識(shí)管理體系規(guī)劃

所謂知識(shí)管理就是通過(guò)獲取、沉淀、萃取、記錄、存取、整合、分享、更新、創(chuàng)造等方法和途徑，將組織相關(guān)的顯性和隱性知識(shí)不斷挖掘、傳播和再造，形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程。在這其中，隱性知識(shí)的挖掘至關(guān)重要，尤其對(duì)于許多知識(shí)密集型行業(yè)而言，大量的有效知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)藏于部門(mén)員工的大腦之中，一旦這些員工離職，組織會(huì)遭受巨大的無(wú)形損失，甚至對(duì)組織的打擊是致命的，即使這些員工不離職，因其不可替代，企業(yè)對(duì)其管理的難度和成本日益增加。因此，企業(yè)大學(xué)的重要任務(wù)就是規(guī)劃出企業(yè)所需的知識(shí)體系，并通過(guò)專業(yè)的技術(shù)和方法，以制度為保障，將隱性知識(shí)逐步顯性化，并不斷地更新創(chuàng)造，從而提升組織的效能和競(jìng)爭(zhēng)力，并在一定程度上降低組織的風(fēng)險(xiǎn)。